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关于小学生数学思维意识培养策略的思考 云顶国际市渭城区风轮小学 南芬芬

本文从知识的积累、小学生的兴趣、实践活动、创设情境和生活实际几个方面出发,提出小学生数学思维意识的培养策略。

一、当今小学生的数学思维意识存在的问题

(一)小学生看不出问题或提不出问题

由于小学生的抽象逻辑思维能力还不强,他们学习中看不出问题,没有进行认真、深入的思考,提出的问题中有价值的也少之又少。

(二)小学生提问的目的具有功利性有的同学的提问是为了应付考试。学生们都很聪明地提出一些很简单、能得分、又不用浪费时间去思考的问题。

(三)教师对培养小学生数学思维意识认识不准确

问题教学就是让学生提问题。所以上课时,教师会让学生就某个内容提问,提问结束,有些教师没有思考分析数学思维意识,而是继续按自己的思路进行教学,没有培养达到数学思维意识目的。

二、小学生数学思维意识的培养

在小学数学教学中,要引导学生自主探究学习,必须培养学生的思维意识。

(一)从“知识的积累”入手,为小学生思维意识提供丰富的知识条件

学习是为了得到更多的知识,知识的积累又是小学生进一步学习和思考并发现问题。

(二)从“小学生的兴趣”入手,培养学生主动发现问题的能力

云顶国际“兴趣是最好的老师”,培养小学生学习兴趣的方法有:

1.从新教材的趣味性和实用性出发来激发学生的兴趣。

2.借助于现代化的教学手段来激发学生的兴趣。

(三)从“实践活动”入手,让学生亲历发现问题的过程

学生的学习只有通过自身的探索活动才能自我提升,不能单纯地依赖模仿与记忆,教师不能简单地把结果告诉学生,而应该引导学生主动探究,亲身经历数学知识发生发展的过程,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

(四)从“创设情境”入手,有效引导学生提出有价值的问题

云顶国际创设有效的问题情境,诱发问题意识教学中,教师可通过创设新颖、充满童趣的情境,问题与情境紧紧相联,使学生产生浓厚的兴趣,全身心投入到学习之中。

(五)从“生活实际”入手,提高小学生用数学思维来看待和解决问题的能力。

科学是建立在数学的基础之上,数学源于生活,数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题。为了使学生更好地了解数学的思考方法,提高学生分析问题、解决问题的能力,教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。

云顶国际这样可以让学生从生活中学,激发学生学习的兴趣,培养学生的问题意识,提高学生根据实际情况来解决问题的能力。

责任编辑:豆雅博

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